ДИТИНА НЕ ХОЧЕ В ШКОЛУ

Звичайний ранок.

Сніданок на столі, мама поспішає на роботу, тато шукає ключі, а дитина сидить за столом непорушно.

— Час іти в школу, - каже мама.

Проте дитина не квапиться, а її очі наповнюються слізьми.

— Я сьогодні не піду.

Спершу здається, що це просто каприз. Може, не виспалася?

Але минають хвилини, а вона все більше замикається в собі, стискає руки, відвертається.

Починаються умовляння, пояснення, обіцянки.

Та чим більше дорослі намагаються переконати - тим сильніше дитина протестує.

І тоді розгублені батьки вже не розуміють: що це - лінь, маніпуляція чи втома?

______

Коли дитина відмовляється йти до школи - це справді може сприйматися як лінощі чи маніпуляції.

Насправді це може вказувати на те що дитина не справляється і причинами можуть бути:

Тривожність

Якщо дитина плаче, боїться відстати у навчанні, боїться зробити помилку або засмучується через дрібні труднощі - це не лінь а шкільна тривожність: страх бути оціненим, покараним або неприйнятим.

Її часто мають діти, які надто стараються, бо бояться розчарувати дорослих.

У таких випадках допомагає не суворість, а спокійна підтримка та ваші пояснення дитині про те що помилятися - це нормально, адже помилки це наші "помічники", бо через них ми отримуємо досвід і вже потім розуміємо як зробити правильно.

Протест

Якщо дитина злиться, відмовляється збиратись, різко реагує на тему школи - це може бути форма протесту.

Протест народжується там, де дитина почувається безсилою або непочутою.

Можливо, її потреби, темп, емоції постійно ігноруються.

У цьому випадку важливо не "зламати" опір, а почути його сенс: що саме у шкільному житті для дитини неприйнятне?

Втома й перевантаження

Буває, що дитина не хоче йти до школи не через страх чи протест, а просто через перевтому.

Постійна зміна форматів навчання, гаджети, гуртки, інформаційне навантаження - усе це виснажує навіть дорослих.

Тоді найкраща допомога - це зменшити темп, дати можливість побути вдома, поспати, відновитися.

Відсутність мотивації

Іноді відмова йти до школи пов’язана з тим, що дитині важко знайти сенс у навчанні (навіщо робити завдання).

У таких випадках важливо не примушувати, а допомогти дитині відчути, що навчання може бути зрозумілим і посильним.

Маленькі успіхи, похвала за зусилля, цікавіші способи вивчення матеріалу - усе це поступово пробуджує інтерес і бажання вчитися.

Коли ми наголошуємо на тому що "це було складне завдання, проте ти доклав зусиль і впорався з ним" - у дитини справді "виростають крила".

Пам'ятаю, як сама пояснювала сину завдання з математики використовуючи іграшки, адже на сторінці був лише текст, без малюнку, і сину на той час було ще складно уявити ту непросту умову.

Задача була про дві вантажівки з піском, тож внагоді стали не лише машинки а й ваги. І це був дійсно цікавий спосіб що допоміг сину зрозуміти поняття "більше - менше".

На що варто звернути увагу батькам:

1. Спостерігайте не лише за словами, а й за тілом дитини: біль у животі, головний біль, сльози зранку може бути "мовою тіла" якою "говорить" тривога.

2. Не поспішайте карати або змушувати - спочатку з’ясуйте, що стоїть за відмовою.

3. Відновіть контакт: спільна дорога до школи, спокійна розмова, відчуття, що дитину розуміють - це найкраща профілактика опору.

4. Якщо труднощі затягуються - варто звернутись до дитячого психолога, щоб допомогти дитині без тиску повернути мотивацію й безпеку.

________

Кожна дитина має свій темп і свій спосіб входження у шкільне життя.

Для одних школа - це цікаво і нескладно, для інших - виклик, який потребує підтримки.

І це нормально.

Порівнювати дітей - це все одно що вимірювати час цвітіння різних квітів.

Хтось розквітає швидко, а комусь потрібне більше тепла, довіри й спокою.

Тому наше завдання, як батьків - завжди підтримувати.

Адже там, де дитина відчуває підтримку, безумовне прийняття і розуміння що її зусилля не марні, з’являється сила вчитись, долати труднощі й зростати у своєму унікальному ритмі.

Психолог для дітей та батьків

Чваркова Тетяна

Джерело інформації: https://www.facebook.com/tetiana.cvarkova?locale=uk_UA